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重點(diǎn)內(nèi)容 |
關(guān)鍵 指標(biāo) |
考查要點(diǎn) |
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A1. 政府 履行 職責(zé) |
B1. 堅(jiān)持 正確 方向 |
1.加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循特殊教育規(guī)律，以適宜融合為目標(biāo)，促進(jìn)特殊兒童自尊、自信、自強(qiáng)、自立，實(shí)現(xiàn)最大限度的發(fā)展。 2.堅(jiān)持人民立場(chǎng)，將辦好特殊教育納入政府為民辦實(shí)事工程，落實(shí)特教特辦，加大政策、資金、項(xiàng)目?jī)A斜力度，加快健全特殊教育體系，補(bǔ)齊教育高質(zhì)量發(fā)展的最短板 |
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B2. 統(tǒng)籌 規(guī)劃 布局 |
3.根據(jù)適齡特殊兒童數(shù)量變化及其分布，合理規(guī)劃特殊教育資源布局，形成以普通學(xué)校隨班就讀和特教班為主體，以特殊教育學(xué)校為骨干，以送教上門和遠(yuǎn)程教育為補(bǔ)充的特殊教育發(fā)展格局。 4.各普通學(xué)校均應(yīng)接收區(qū)域內(nèi)具備接受普通教育能力的特殊兒童隨班就讀，其中應(yīng)包含一定數(shù)量的優(yōu)質(zhì)學(xué)校；人口20萬以上的縣（市、區(qū)）獨(dú)立設(shè)置一所通過標(biāo)準(zhǔn)化驗(yàn)收的特殊教育學(xué)校；人口不足20萬的縣（市、區(qū)）因地制宜設(shè)立教育、康復(fù)等設(shè)施完善的特教班；有條件的地方建立從幼兒園到高中十五年一貫制的特殊教育學(xué)校。 5.健全完善從學(xué)前至高中階段的特殊教育辦學(xué)體系，特殊教育學(xué)校和有條件的兒童福利機(jī)構(gòu)、殘疾兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)增設(shè)學(xué)前部或附設(shè)幼兒園，有條件的地方設(shè)置專門招收特殊兒童的幼兒園（班）；加大高中階段特殊教育學(xué)位供給，特殊教育學(xué)校增設(shè)職教部（班）和普通高中部（班），普通中等職業(yè)學(xué)校增設(shè)特教部（班） |
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B3. 改善 辦學(xué) 條件 |
6.新建、改建、擴(kuò)建各級(jí)各類學(xué)校符合《無障礙環(huán)境建設(shè)條例》等相關(guān)文件要求，為特殊兒童在校學(xué)習(xí)生活提供無障礙支持服務(wù)。 7.為特殊教育學(xué)校和開展隨班就讀的普通學(xué)校配足配齊滿足需求的教育教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練等儀器設(shè)備和圖書。 8.完善隨班就讀資源支持體系，每個(gè)縣（市、區(qū)）依托現(xiàn)有資源建設(shè)縣級(jí)特殊教育資源中心；每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）設(shè)有校級(jí)特殊教育資源中心；接收5人及以上特殊兒童隨班就讀的普通學(xué)校設(shè)有特殊教育資源教室；對(duì)接收特殊兒童的普通學(xué)校給予必要的支持 |
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B4. 強(qiáng)化 經(jīng)費(fèi) 保障 |
9.義務(wù)教育階段特殊教育生均公用經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，有條件的地方可適當(dāng)提高補(bǔ)助水平，并確保足額撥付到位；隨班就讀、特教班和送教上門的義務(wù)教育階段生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)按特殊教育學(xué)校執(zhí)行；學(xué)前、高中階段生均撥款政策向特殊教育傾斜。 10.設(shè)立特殊教育補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)。 11.對(duì)特殊學(xué)生學(xué)習(xí)用品、干預(yù)訓(xùn)練及送教上門教師交通費(fèi)補(bǔ)助予以保障。 12.對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難殘疾學(xué)生實(shí)行高中階段免費(fèi)教育，確保家庭經(jīng)濟(jì)困難殘疾學(xué)生優(yōu)先獲得資助 |
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B5. 健全 工作 機(jī)制 |
13.建立健全政府主導(dǎo)，教育部門牽頭，發(fā)展改革、民政、財(cái)政、人力資源社會(huì)保障、衛(wèi)生健康、殘聯(lián)等部門和單位協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)、密切配合的特殊教育工作推進(jìn)機(jī)制。 14.成立特殊教育專家委員會(huì)，建立科學(xué)完善的特殊兒童篩查評(píng)估工作制度并予以落實(shí)。 15.建立特殊兒童招生入學(xué)聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制，壓實(shí)義務(wù)教育階段普通學(xué)校接收特殊兒童隨班就讀工作責(zé)任，同等條件下在招生片區(qū)內(nèi)就近就便優(yōu)先安排特殊兒童少年入學(xué)，能夠入校就讀的殘疾兒童不納入送教上門范圍，確保適宜安置，保障具備學(xué)習(xí)能力的適齡特殊兒童不失學(xué)輟學(xué)。 16.合理安排完成九年義務(wù)教育且有繼續(xù)升學(xué)意愿的殘疾學(xué)生參加初中學(xué)業(yè)水平考試或單獨(dú)組織的特殊招生考試；為殘疾學(xué)生參加國(guó)家教育考試提供必要支持和合理便利條件。 17. 政府教育督導(dǎo)部門把特殊教育納入教育督導(dǎo)范圍，將特殊教育事業(yè)發(fā)展情況和群眾滿意度納入政府年度考核，將隨班就讀情況納入普通學(xué)校年度考核，特殊教育學(xué)校接受區(qū)域年度考核和綜合督導(dǎo) |
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A2. 課程 教學(xué) 實(shí)施 |
B6. 規(guī)范 課程 設(shè)置 |
18.特殊教育學(xué)校貫徹落實(shí)特殊教育學(xué)校課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊開足開好國(guó)家規(guī)定課程，規(guī)范使用審定后的特殊教育學(xué)校教材，結(jié)合學(xué)校特色積極開設(shè)校本課程，加強(qiáng)學(xué)校自選教學(xué)材料的審核把關(guān)。 19.開展隨班就讀或設(shè)有特教班的普通學(xué)校根據(jù)國(guó)家普通中小學(xué)課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一教材要求，結(jié)合每位特殊學(xué)生的實(shí)際情況，合理調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容；可參照特殊教育學(xué)校課程方案增設(shè)特殊課程，參照使用審定后的特殊教育學(xué)校教材 |
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B7. 優(yōu)化 教學(xué) 方式 |
20.針對(duì)特殊學(xué)生的特點(diǎn)制定個(gè)別化教育教學(xué)方案，在精準(zhǔn)分析學(xué)情的基礎(chǔ)上因材施教，注重全面發(fā)展、潛能開發(fā)、缺陷補(bǔ)償，提升課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性。 21.根據(jù)特殊學(xué)生需要采取多樣化的教學(xué)方式、手段，提供必要的教具、學(xué)具，注重啟發(fā)式、探究式、直觀性教學(xué)，促進(jìn)特殊學(xué)生多感官參與，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。 22.創(chuàng)設(shè)融合教育教學(xué)環(huán)境，精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，注重差異教學(xué)與個(gè)別指導(dǎo)，合理運(yùn)用信息技術(shù)，提供豐富的教學(xué)資源，在必要時(shí)建立同伴互助制度，為特殊學(xué)生配備助學(xué)伙伴或助教等，組織合作學(xué)習(xí)，適當(dāng)調(diào)整作業(yè)量與完成方式，使特殊學(xué)生最大限度融入課堂。 23.制定并實(shí)施送教上門教育教學(xué)計(jì)劃，規(guī)范送教上門的程序、形式與內(nèi)容，加強(qiáng)送教上門過程管理，保證送教上門課時(shí)量，探索線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，采取個(gè)別送教或集中授課等形式，提高送教上門質(zhì)量。 24.招收聽力和視力殘疾學(xué)生的特殊教育學(xué)校（班）在教育教學(xué)中按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定使用國(guó)家通用手語和國(guó)家通用盲文 |
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B8. 開展 多元 評(píng)價(jià) |
25.健全特殊學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法，遵循特殊學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和特殊教育規(guī)律，開展過程性評(píng)價(jià)，實(shí)施個(gè)別化、多元化評(píng)價(jià)，依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)教育教學(xué)工作。 26.根據(jù)合理便利原則，結(jié)合特殊學(xué)生需求，合理調(diào)整評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)內(nèi)容，提供便利條件，將思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)掌握情況作為基本評(píng)價(jià)內(nèi)容，突出對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)、心理生理矯正補(bǔ)償和勞動(dòng)技能等方面的綜合評(píng)價(jià) |
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B9. 康復(fù) 輔助 支持 |
27.將醫(yī)療康復(fù)與特殊教育融合，充分利用輔助技術(shù)最大限度減少特殊學(xué)生的功能障礙，支持學(xué)生更好地參與學(xué)校生活。 28.精準(zhǔn)了解學(xué)生的康復(fù)需求，加強(qiáng)針對(duì)性康復(fù)訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際生活、教育教學(xué)相結(jié)合，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，提升特殊學(xué)生在動(dòng)作、感知覺、認(rèn)知發(fā)展、溝通與交往、情緒與行為等方面的基本技能 |
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A3. 教師 隊(duì)伍 建設(shè) |
B10. 提升 師德 水平 |
29.引導(dǎo)教師關(guān)心熱愛特殊教育，尊重關(guān)愛特殊學(xué)生，富有愛心、責(zé)任心、耐心、細(xì)心和恒心；嚴(yán)肅查處師德失范行為。 30.提高特殊教育教師的職業(yè)成就感與幸福感，關(guān)注教職員工的思想狀況，并幫助解決心理健康問題，加強(qiáng)人文關(guān)懷與心理輔導(dǎo)，促進(jìn)教師身心健康 |
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B11. 配齊 師資 力量 |
31.完善特殊教育教師資格準(zhǔn)入制度，實(shí)行特殊教育教師擁有“教師資格證”和接受特殊教育相關(guān)培訓(xùn)制度。 32. 依照標(biāo)準(zhǔn)足額核定教職工編制，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理；不存在擠占、挪用、截留特殊教育教職工編制的情況。特殊教育學(xué)校配足配齊承擔(dān)教學(xué)、康復(fù)等工作的特殊教育教師和相關(guān)專業(yè)人員；縣級(jí)特殊教育資源中心合理配置巡回指導(dǎo)教師；校級(jí)資源中心和普通學(xué)校特殊教育資源教室配備資源教師，保障資源中心（教室）充分發(fā)揮作用；引入社工、康復(fù)師等人員承擔(dān)隨班就讀特殊學(xué)生、特殊教育學(xué)校重度殘疾學(xué)生的照護(hù)以及康復(fù)訓(xùn)練、輔助教學(xué)等工作。 33.各類教師符合國(guó)家規(guī)定的特殊教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，巡回指導(dǎo)教師和資源教師為特殊教育專業(yè)畢業(yè)，或接受省級(jí)教育行政部門組織的特殊教育專業(yè)培訓(xùn)并考核合格，具有較豐富特殊教育教學(xué)和康復(fù)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)；隨班就讀教師具有一定特殊教育素養(yǎng)，更加富有仁愛之心和責(zé)任心。 34.縣級(jí)教研機(jī)構(gòu)配備特殊教育專職教研員，提高教研員隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)和指導(dǎo)水平 |
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B12. 助力 專業(yè) 發(fā)展 |
35.定期組織開展特殊教育學(xué)校和隨班就讀普通學(xué)校的校長(zhǎng)、教師全員培訓(xùn)，使教師具備較強(qiáng)的教育評(píng)估、教育教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和家庭教育指導(dǎo)等能力；將融合教育納入普通學(xué)校教師繼續(xù)教育必修內(nèi)容，提升所有教師的特殊教育專業(yè)素養(yǎng)；提升特殊教育教師家庭教育指導(dǎo)力度，加強(qiáng)相關(guān)培訓(xùn)；對(duì)特殊教育教師的培訓(xùn)5年為一周期不少于360學(xué)時(shí)。 36.開展跨區(qū)域教研、校際聯(lián)合教研、普特聯(lián)合教研，健全校本教研制度，定期組織特殊教育專題教研活動(dòng)；積極開展特殊教育教師教學(xué)基本功展示交流活動(dòng) |
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B13. 提高 待遇 保障 |
37.落實(shí)特殊教育教師津貼標(biāo)準(zhǔn)，特殊教育教師根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定享受特殊崗位補(bǔ)助津貼及其他待遇。 38. 教育主管部門在評(píng)估及榮譽(yù)、獎(jiǎng)勵(lì)、培訓(xùn)等方面向特殊教育學(xué)校傾斜。普通學(xué)校在績(jī)效考核、工資分配和評(píng)優(yōu)評(píng)先等工作中，對(duì)直接承擔(dān)特殊學(xué)生教育教學(xué)、管理工作的教師給予適當(dāng)傾斜。 39.在教師職稱評(píng)聘體系中實(shí)行特殊教育教師分類評(píng)價(jià)，職稱崗位評(píng)定向特殊教育教師傾斜；在培訓(xùn)進(jìn)修、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、職務(wù)評(píng)聘等方面，為特殊教育教師制定優(yōu)惠政策、提供專門機(jī)會(huì)；在課題立項(xiàng)、教育教學(xué)成果評(píng)選等方面，同等條件下優(yōu)先支持特殊教育教師；大力宣傳優(yōu)秀特殊教育教師先進(jìn)事跡 |
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A4. 學(xué)校 組織 管理 |
B14. 完善 學(xué)校 管理 |
40.保障特殊兒童平等權(quán)益，不得拒絕招收符合法律、法規(guī)規(guī)定條件的特殊兒童入學(xué)。 41.制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，健全特殊教育工作機(jī)制，加強(qiáng)人財(cái)物支持，保障學(xué)校特殊教育工作順利開展。 42.樹立公平的教育觀和正確的質(zhì)量觀，引導(dǎo)每一位教師提升特殊教育專業(yè)素養(yǎng)，為每一名特殊兒童提供適宜的教育。 43.學(xué)校要主動(dòng)密切家校溝通，加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，積極爭(zhēng)取特殊兒童所在社區(qū)幫助，為全社會(huì)關(guān)心支持特殊兒童健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件 |
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B15. 創(chuàng)設(shè) 無障礙 環(huán)境 |
44.按照安全、適用、環(huán)保、堅(jiān)固的原則，配備各類無障礙設(shè)施設(shè)備，做好無障礙物理環(huán)境建設(shè)，為特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)、康復(fù)和生活輔導(dǎo)提供有效支持。 45.優(yōu)化無障礙校園人文環(huán)境，培育尊重生命、包容接納、平等友愛、互幫互助的文化氛圍，消除對(duì)特殊學(xué)生的歧視和偏見，把生命多樣化觀念、融合發(fā)展理念，辦成學(xué)校鮮明的特色。 46.推進(jìn)特殊教育智慧校園、智慧課堂建設(shè)，有效應(yīng)用特殊教育數(shù)字化課程教學(xué)資源，推動(dòng)信息無障礙建設(shè)，使得特殊學(xué)生能夠平等、順暢地獲得各類信息資源，平等參與學(xué)校學(xué)習(xí)與生活 |
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A5. 學(xué)生 適宜 發(fā)展 |
B16. 思想 道德 素質(zhì) |
47.愛黨愛國(guó)愛人民，具備良好的道德素養(yǎng)；明理守法講誠信，具有積極的心理品質(zhì)和樂觀的生活態(tài)度；勤勞篤行樂奉獻(xiàn)，具有社會(huì)責(zé)任感，主動(dòng)為他人服務(wù) |
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B17. 知識(shí) 技能 水平 |
48.積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適應(yīng)未來生活和發(fā)展所需的學(xué)科基本知識(shí)、基本的生活和職業(yè)技能；積極參加體育活動(dòng)，形成良好的鍛煉習(xí)慣；具有健康向上的審美趣味，掌握適合的休閑娛樂方式；具有信息運(yùn)用意識(shí)，能夠在學(xué)習(xí)生活中有效使用輔助技術(shù) |
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B18. 社會(huì) 適應(yīng) 能力 |
49.具備基本的自主生活能力，能夠進(jìn)行自我管理；積極參與家務(wù)勞動(dòng)、班級(jí)勞動(dòng)，掌握一定的勞動(dòng)技能；具有安全意識(shí)和自我保護(hù)能力；能夠根據(jù)自身情況合理表達(dá)需求，采用適合的方式進(jìn)行社會(huì)交往；能管理自己的情緒和行為；基本適應(yīng)家庭、學(xué)校和社區(qū)的生活 |